terça-feira, 2 de agosto de 2011

Material dourado - uso na representação dos números quadrados perfeitos

Alunos do 8° ano C - vespertino - Ana Caroline.

Os alunos do 8° ano C vespertino.

11² = 1. 100 + 2. 10 + 1 = 121

12²  = 1. 100 + 4. 10 + 4 = 144.

13² = 1. 100 + 6. 10 + 9 = 169.

Os alunos foram divididos em grupos.

Decomposição dos números naturais.

Números quadrados perfeitos.

Estavam todos envolvidos na realização das atividades.

Representação dos quadrados perfeitos.

Realmente o ensino tem maior significância quando mostrado de forma lúdica.

Números quadrados perfeitos.


Quadrado perfeito 6² = 36.

Os alunos dos oitavos anos da E. M. Fauze Scaff Gattass Filho, realizaram esta aula significativa com o uso do material dourado, dando mais clareza no conteúdo e envolvimento de todos para uma aprendizagem significativa.

quinta-feira, 28 de julho de 2011

L.E.M - Laboratório de ensino de Matemática

"O LEM pode ser um espaço voltado especialmente dedicado a criação de situações pedagógicas desafiadoras e para auxiliar no equacionamento de situações previstas pelo professor em seu planejamento mas imprevistas na prática, em virtude dos questionamentos dos alunos durante as aulas".

"Para muitos professores, todas as salas de aula e todas as suas salas devem ser um laboratório onde se dão as aprendizagens da matemática".

Texto retirado do livro O laboratório de Ensino de Matemática na formação de professores, de Sergio Lorenzato (org.) 3ª edição, que estou lendo  e estou adorando pois vai me ajudar muito tanto em sala de aula quanto no meu trabalho como coordenador de área do Projeto Além das Palavras.

Eu recomendo a leitura.
Alceu E. de Oliveira

quarta-feira, 15 de junho de 2011

Bullying

Bullying


Bullying - É exercido por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa.

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.

O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.

O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.

As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.

As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.

O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.

No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.

Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.



Orson Camargo
Colaborador Brasil Escola
Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidades Estadual de Campinas - UNICAMP.
http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm retirado em 15/06/2011 as 08:35.

quinta-feira, 9 de junho de 2011

Carroça vazia (texto tirado da internet)

Carroça Vazia (texto divulgado na internet)




Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me a dar um passeio no bosque e eu aceitei com prazer. Ele sentou numa clareira e depois de um pequeno silêncio me perguntou:
- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo mais alguma coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:
- Estou ouvindo um barulho de carroça.
- Isso mesmo, é uma carroça vazia.
Perguntei, intrigado:
-  Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a vimos?
Calmamente ele disse:
- Ora, é muito fácil saber que uma carroça está vazia por causa do barulho. Quanto mais vazia a carroça maior é o barulho que faz.

Tornei-me adulto, e até hoje, quando vejo uma pessoa falando demais, gritando (no sentido de intimidar), tratando o próximo com grossura inoportuna, prepotente, interrompendo a conversa de todo mundo e querendo demonstrar que é a dona da razão e da verdade absoluta, tenho a impressão de ouvir a voz do meu pai dizendo:

"Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz..."

terça-feira, 7 de junho de 2011

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS - AULA DIFERENCIADA

Aula trabalhada com as salas dos 8° anos da Escola Municipal Prof. Fauze Scaff Gattass Filho, no município de Campo Grande - MS.
Aqui demontrando como calcular a área do paralelepípedo.

Paralelepípedo planificado.

Fórmula da área do retângulo.

Classificação dos prismas e pirâmides.

Questões para os alunos resolverem.

Aula usando o datashow.

Objetos do dia-a-dia com as formas dos sólidos geométricos.

Sólidos geométricos.
Na sala do 8° C - abordei os assuntos sobre aresta, vértice e face lateral no sólido geométrico.

Demonstrando o cálculo da área do paralelepípedo planificado.

Aresta, vértices e faces.

Fazer a aula de modo que seja vista com outros olhos, um conteúdo cheio de significados e aprendizagens.

sexta-feira, 3 de junho de 2011

Certificado "Aluno Nota Dez"

Foi entregue hoje, o certificado "Aluno Nota Dez", aos alunos do 3° ano A, matutino, da professora Gisléia. Alunos que tiveram notas acima da média no 1° bimestre de 2011.
Parabéns!!!

Certificado "Aluno Nota Dez"

Prof. Gisléia e a aluna Yum mi.

Prof. Gisléia e o aluno Willian Gabriel.

Prof. Gisléia e a aluna Jainara.

Prof. Gisléia e o aluno Henrique.

Prof. Gisléia e a aluna Camila.

Prof. Gisléia e o aluno Daniel.
Todos os alunos tiraram fotos com a Prof. Gisléia.

Aula diferenciada - Alimentos saudáveis.

Aconteceu ontém (02/06) na sala do 3° ano A, professora Gisléia, uma aula diferenciada, abordando consumo de alimentos saudáveis na prática. Os alunos estavam motivados e interessados pela aula, que aconteceu de forma difernciada.
As verduras e legumes - alimentos saudáveis.

Prof. Gisléia e Psicóloga Sadja com os alunos.

Aqui com os meninos.
A aula com direito a degustação teve um grande significado na aprendizagem dos alunos.

M. C. D. e Escola de Cabeleleiros: uma parceria.

Aconteceu no pátio da escola com parceria da Escola de Cabeleleiros de Aquidauana uma manhã de cortes de cabelos com a colaboração dos alunos e funcionários, assim fazendo que os alunos-cursistas possam vivenciar a prática de corte de cabelos.
Augusta cortando os cabelos.

A professora orientando a cursista.

A diretora Maria Aparecida apoiando a parceria.

Projeto Arte de fazer e reciclar

Este projeto será desenvolvido no bairro Sta Terezinha em Aquidauana, com vários pareceiros, entre eles o Instituto Arara Azul.
Projeto Arte de Fazer e Reciclar - desenvolvido no bairro Sta Terezinha - Aquidauana - MS.

Apresentação do projeto.

Neiva Guedes - fundadora do Instituto Arara Azul.

Meu passatempo nas horas vagas



Quando sobra tempo, adoro fazer estas obras de arte.

PROJETO ALÉM DAS PALAVRAS - 2011

Está acontecendo nas escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul, a realização das avaliações diagnósticas de Língua Portuguesa e Matemática, atendidas pelo projeto Além das Palavras.
 

IV ARRAIA DO MARIA CORRÊA DIAS

Local: Pátio da escola
Data: 11/06/2011
Horário: 19 horas
Vai tê: quadria, muitas danças, pipoca, cachorro-quente, e muito mais...
Não perca!!!

7º Olimpíada Brasileira de Matemática das escolas públicas

Preparem-se!!! Vem ai! A sétima Olimpíada Brasileira de Matemática.
Coloque os cadernos e os livros de Matemática, na cabeceira da cama e vamos lá!

sábado, 29 de janeiro de 2011

BOAS VINDAS PARA O ANO LETIVO DE 2011

Pessoal!!!
Retomaremos nossas atividades de Matemática no Blog Matemática é Tudo!
Breve estarei postando atividades no ambiente virtual.
Aguardem.
Abraços.
Prof. Alceu

quinta-feira, 9 de dezembro de 2010

E. M. PROF. FAUZE SCAFF GATTASS FILHO - PRÊMIO FINEP INOVAÇÃO 2010

Na quinta, 4/11, em Campo Grande (MS), foram conhecidos os vencedores do Prêmio FINEP de Inovação 2010 da região Centro-Oeste.
 No estado de Mato Grosso do Sul - A Escola Municipal Prof. Fauze Scaff Gattass Filho ficou em 1º lugar.
 Diretora Tânia Vital - recebendo o prêmio no SESI/SENAI.
Projeto desenvolvido pela escola desde o ano de 2008.


Escola Municipal Fauze Scaff Gattass Filho (MS)


A instituição de ensino concorreu na categoria Tecnologia Social com o projeto “Amigos da Cidadania – cultura e meio ambiente”. A proposta inclui o incentivo à cultura regional, com apresentações culturais (música, teatro) e pesquisas relacionadas ao tema (uma delas será sobre a bebida típica do Cerrado, o tereré). As parcerias com comerciantes e pessoas da comunidade ampliam o leque de ações do projeto. O exemplo foi a parceria com a Microlins (empresa de informática), que proporcionou algumas bolsas no curso de informática para pais, alunos e professores.

quinta-feira, 7 de outubro de 2010

Aviso aos alunos

Caros alunos,
Devido me encontrar de licença médica e por não saber se retorno este ano de 2010 à sala de aula, estou suspendendo temporariamente as atividades realizadas através do Blog Matemática é Tudo! Retomaremos este projeto de ensino diferenciado no ano que vem se Deus quiser. Um abraço e grato pela compreensão de todos.
Prof. Alceu E. de Oliveira