VIDEO AULA - FUNÇÃO DO 1° GRAU

Módulo: Currículo, Projetos e Tecnologias - Ativ. 3-3

CURSO ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TICs

Módulo: Currículo, Projetos e Tecnologias.

Atividade: 3-3

Turma: 2 – Anastácio.

Tutora: Maristela Bortolotto Galhardo.

PROJETO DE AULA

Identificação:

Escola: Maria Corrêa Dias

Município: Anastácio – MS.

Disciplina: Matemática

Ano de realização do Projeto: 2011

Tema: Matemática lúdica: o uso dos jogos educativos em sala.

Área de Conhecimento: Matemática e suas operações.

Desenvolvimento do Projeto:

6º ano do ensino fundamental.

Justificativa:

O uso de jogos e curiosidades no ensino da Matemática tem o objetivo de fazer com que os alunos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e despertando o interesse do aluno envolvido. A aprendizagem através de jogos, como dominó, quebra-cabeça, palavras cruzadas, memória e outros permitem que o aluno faça da aprendizagem um processo interessante e divertido.

Analisando as possibilidades do jogo no ensino da Matemática, percebemos vários momentos em que crianças e jovens, de maneira geral, exercem atividades com jogos em seu dia-a-dia, fora das salas de aula. Muitos desses jogos culturais e espontâneos apresentam impregnados de noções matemáticas que são simplesmente vivenciadas durante sua ação no jogo.

Dados da Aula - O que o aluno poderá aprender com esta aula:

O desenvolvimento do projeto Matemática e ludicidade buscaram envolver os educandos nas brincadeiras, jogos e desafios apresentados e construídos. Os vários conteúdos matemáticos trabalhados de forma lúdica e prazerosa com os alunos do Ensino Fundamental (6° ano) da E. E Maria Corrêa Dias (Anastácio, MS) terá grande relevância. Os alunos perceberão que é possível aprender Matemática de forma lúdica, recreativa e divertida, tendo maior aprendizagem em relação aos conteúdos estudados, bem como contribuindo para o aumento da criatividade, criticidade e inventividade no ensino da Matemática.

Duração das atividades:

Uma semana, totalizando 4 horas/aulas.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

# Noções básicas das operações matemática com números naturais.

# Desenvolver habilidades sensório-motor e a assimilação do conteúdo em sala de aula.

# Auxiliar a evolução da criança, utilizar a análise, a observação, a atenção, a imaginação, o vocabulário, a linguagem e outras capacidades próprias do ser humano.

Estratégias e recursos da aula

Criar com os alunos jogos para estimular a aprendizagem de diversos conteúdos matemáticos, aplicando os mesmos nas séries iniciais do Ensino Fundamental e ainda com a utilização da sala de tecnologia, ensiná-los a utilizar softwares de jogos educativos em rede ou em sites direcionados a educação.

Os alunos na sala de tecnologia educacional.

E-proinfo : Atividades desenvolvidas - módulo I

Atividade 1.1

Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC

Alunos: Alceu Elias de Oliveira, Eliane de Deus e Sirlene Moura dos Santos Faria.

Ativ 1-1_alceuelias-elianededeus-sirlenefaria

Reflexões Iniciais

Vivemos em mundo digitalizado, onde as velocidades das informações bem como os meios de comunicação e transportes estão atingindo níveis cada vez maiores. Nessa sociedade moderna e globalizada, onde os avanços tecnológicos dominam a sociedade, a área educacional não poderia ficar alheia, nem tão pouco de fora dessa corrida digital.

Nesse processo global e técnico - cientifico dessa nova sociedade, o professor tem um papel fundamental, pois tem a lição de ser o mediador no processo de ensino aprendizagem de seus educandos, sendo assim, um elo entre o saber e a tecnologia. Mais, para que isso aconteça, é necessário que haja o acompanhamento do desenvolvimento dessa sociedade digital e para isso, o professor deverá estar preparado para desenvolver tal função.

Estando preparado, o professor poderá usar esses novos meios para o crescimento e desenvolvimento de seus alunos, tornando-os capazes de terem sua autonomia na busca e na seleção de informações, na critica como cidadão, no conhecimento para resolver problemas da vida e do trabalho e acima de tudo de serem capazes de utilizar os sistemas tecnológicos que marcam a sociedade contemporânea, sejam eles de ordem sonora, visual ou hipermídia, para o seu bem estar diário.

Nesse contexto, o processo de ensino aprendizagem estará ligado não apenas ao acesso dessas informações tecnológicas, mas também de saber como buscar essas informações em diferentes fontes e saber transformá-las em conhecimento para serem usadas no dia-a-dia, seja para resolver problemas de ordem pessoal ou até mesmo no trabalho.

Atividade 1.2

Quem sou como professor e Aprendiz?

Reflita acerca das seguintes questões:

- O que é ser professor hoje?

Num mundo totalmente globalizado, onde nossos alunos trazem de casa uma bagagem considerável de conhecimentos, sejam eles por meio de TV, rádio, computadores (internet), ser professor hoje, realmente é mais fácil que nos tempos anteriores, porém faz-se necessário que tenhamos como fonte de inspiração uma gama de conhecimentos que nos torne capazes de absorver todos esses “novos alunos”, sabendo direcioná-los para uma aprendizagem significativa, sendo responsável pela formação de um cidadão crítico e transformador.

- Quem sou eu (professor) neste contexto?

No contexto dos meios tecnológicos, acredito ser um professor que está à frente de muitos, pois há dois anos trabalho, com os meios tecnológicos como aliado a aprendizagem de Matemática, possuo um blog de Matemática, que utilizo como um caminho para encurtar laços de conhecimentos matemáticos com os alunos, pois trabalho em Campo Grande – MS, com os alunos das séries finais do ensino fundamental, pelo município. Ambiente criado para informar, ensinar, trocar experiências e até mostrar ao mundo, quais são os métodos de ensino utilizado por mim, como formador de opinião e professor de Matemática.

Atividade 1.3

Como a escola vem lidando com as novas tecnologias?

De acordo com Ladislau Dowbor os meios tecnológicos se fazem presente no cotidiano de todos, sejam professores ou alunos. O que precisa na verdade é estarmos dispostos a organizar todas as informações que vem de fora. O autor cita ainda que a escola deve ser menos lecionadora e mais organizadora. De fato lidar com os meios tecnológicos para muitos professores tem sido visto como algo difícil, pois os alunos que temos hoje estão antenados com as tecnologias ao seu alcance, como celulares ultramodernos. Faz necessário que as capacitações continuadas, com esta, venha a acontecer com maior freqüência, pois assim os profissionais que lidam com a educação se familiarizarem cada vez mais com as tecnologias educacionais, fazendo com que os conhecimentos sejam direcionados para uma aprendizagem significativa e atrativa.

Atividade 1.4

Tecnologias Forma utilizada

Sala de informática Através de planejamento, a sala de informática é utilizada por meio de mecanismos estratégicos dentro de cada componente curricular.

Notebook e datashow Utilizados para reproduzir conteúdos (slides) usando o programa do PowerPoint ou até filmes didáticos (DVDs).

Internet

Meio utilizado para pesquisas de conteúdos.

Aparelho de som

Aparelho utilizado em sala para reproduzir músicas em datas comemorativas.

Aparelho de Dvds

Utilizado em sala de aula para reproduzir filmes didáticos e/ou informativos.

Textos impressos (tarefa) Atividades com textos impressos, como mecanismos utilizado para exercitar os conhecimentos adquiridos.

Blogs

Mecanismo utilizado para ensinar, informar e trocar conhecimentos interdisciplinares.

CONCLUSÕES:

Apesar de estarem acostumados com o mecanismo de quadro e giz, pode-se observar que vários tipos de tecnologias vêm sendo utilizados no cotidiano de sala de aula, sejam elas desde tecnologias audiovisuais, jogos, internet, como fonte de pesquisas e busca de conhecimentos. Percebe-se que alguns profissionais da educação ainda estão se familiarizando com tais tecnologias, de fato podemos concluir que esses mecanismos de ensino diferenciado, sejam um elo entre para tornar as aulas mais interessantes e motivadores, sempre em busca de uma aprendizagem significativa e realista.

Fórum webquest

As webquest são ferramentas de aprendizagens direcionadas, assim pude notar que essa metodologia de ensino, torna a aula atraente e motivadora, fazendo com que os alunos sejam os próprios construtores de seus saberes, diversificando e dando estratégias de conhecimento direcionado para uma aprendizagem significativa.

Material dourado - uso na representação dos números quadrados perfeitos

Alunos do 8° ano C - vespertino - Ana Caroline.

Os alunos do 8° ano C vespertino.

11² = 1. 100 + 2. 10 + 1 = 121

12²  = 1. 100 + 4. 10 + 4 = 144.

13² = 1. 100 + 6. 10 + 9 = 169.

Os alunos foram divididos em grupos.

Decomposição dos números naturais.

Números quadrados perfeitos.

Estavam todos envolvidos na realização das atividades.

Representação dos quadrados perfeitos.

Realmente o ensino tem maior significância quando mostrado de forma lúdica.

Números quadrados perfeitos.

Quadrado perfeito 6² = 36.

Os alunos dos oitavos anos da E. M. Fauze Scaff Gattass Filho, realizaram esta aula significativa com o uso do material dourado, dando mais clareza no conteúdo e envolvimento de todos para uma aprendizagem significativa.

L.E.M - Laboratório de ensino de Matemática

"O LEM pode ser um espaço voltado especialmente dedicado a criação de situações pedagógicas desafiadoras e para auxiliar no equacionamento de situações previstas pelo professor em seu planejamento mas imprevistas na prática, em virtude dos questionamentos dos alunos durante as aulas".

"Para muitos professores, todas as salas de aula e todas as suas salas devem ser um laboratório onde se dão as aprendizagens da matemática".

Texto retirado do livro O laboratório de Ensino de Matemática na formação de professores, de Sergio Lorenzato (org.) 3ª edição, que estou lendo  e estou adorando pois vai me ajudar muito tanto em sala de aula quanto no meu trabalho como coordenador de área do Projeto Além das Palavras.

Eu recomendo a leitura.

Alceu E. de Oliveira

CORPUS CHRISTI - 2011 - EE MARIA CORRÊA DIAS - ANASTÁCIO - MS

Bullying

Bullying

Bullying - É exercido por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa.

Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.

O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.

O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.

As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.

As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.

O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.

No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.

Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.

Orson Camargo

Colaborador Brasil Escola

Graduado em Sociologia e Política pela Escola de Sociologia e Política de São Paulo – FESPSP
Mestre em Sociologia pela Universidades Estadual de Campinas - UNICAMP.
http://www.brasilescola.com/sociologia/bullying.htm retirado em 15/06/2011 as 08:35.

Carroça vazia (texto tirado da internet)

Carroça Vazia (texto divulgado na internet)

Certa manhã, meu pai, muito sábio, convidou-me a dar um passeio no bosque e eu aceitei com prazer. Ele sentou numa clareira e depois de um pequeno silêncio me perguntou:
- Além do cantar dos pássaros, você está ouvindo mais alguma coisa?
Apurei os ouvidos alguns segundos e respondi:
- Estou ouvindo um barulho de carroça.
- Isso mesmo, é uma carroça vazia.
Perguntei, intrigado:
-  Como pode saber que a carroça está vazia, se ainda não a vimos?
Calmamente ele disse:
- Ora, é muito fácil saber que uma carroça está vazia por causa do barulho. Quanto mais vazia a carroça maior é o barulho que faz.

Tornei-me adulto, e até hoje, quando vejo uma pessoa falando demais, gritando (no sentido de intimidar), tratando o próximo com grossura inoportuna, prepotente, interrompendo a conversa de todo mundo e querendo demonstrar que é a dona da razão e da verdade absoluta, tenho a impressão de ouvir a voz do meu pai dizendo:

"Quanto mais vazia a carroça, mais barulho ela faz..."

SÓLIDOS GEOMÉTRICOS - AULA DIFERENCIADA

Aula trabalhada com as salas dos 8° anos da Escola Municipal Prof. Fauze Scaff Gattass Filho, no município de Campo Grande - MS.

Aqui demontrando como calcular a área do paralelepípedo.

Paralelepípedo planificado.

Fórmula da área do retângulo.

Classificação dos prismas e pirâmides.

Questões para os alunos resolverem.

Aula usando o datashow.

Objetos do dia-a-dia com as formas dos sólidos geométricos.

Sólidos geométricos.

Na sala do 8° C - abordei os assuntos sobre aresta, vértice e face lateral no sólido geométrico.

Demonstrando o cálculo da área do paralelepípedo planificado.

Aresta, vértices e faces.

Fazer a aula de modo que seja vista com outros olhos, um conteúdo cheio de significados e aprendizagens.

Certificado "Aluno Nota Dez"

Foi entregue hoje, o certificado "Aluno Nota Dez", aos alunos do 3° ano A, matutino, da professora Gisléia. Alunos que tiveram notas acima da média no 1° bimestre de 2011.

Parabéns!!!

Certificado "Aluno Nota Dez"

Prof. Gisléia e a aluna Yum mi.

Prof. Gisléia e o aluno Willian Gabriel.

Prof. Gisléia e a aluna Jainara.

Prof. Gisléia e o aluno Henrique.

Prof. Gisléia e a aluna Camila.

Prof. Gisléia e o aluno Daniel.

Todos os alunos tiraram fotos com a Prof. Gisléia.

Aula diferenciada - Alimentos saudáveis.

Aconteceu ontém (02/06) na sala do 3° ano A, professora Gisléia, uma aula diferenciada, abordando consumo de alimentos saudáveis na prática. Os alunos estavam motivados e interessados pela aula, que aconteceu de forma difernciada.

As verduras e legumes - alimentos saudáveis.

Prof. Gisléia e Psicóloga Sadja com os alunos.

Aqui com os meninos.

A aula com direito a degustação teve um grande significado na aprendizagem dos alunos.

M. C. D. e Escola de Cabeleleiros: uma parceria.

Aconteceu no pátio da escola com parceria da Escola de Cabeleleiros de Aquidauana uma manhã de cortes de cabelos com a colaboração dos alunos e funcionários, assim fazendo que os alunos-cursistas possam vivenciar a prática de corte de cabelos.

Augusta cortando os cabelos.

A professora orientando a cursista.

A diretora Maria Aparecida apoiando a parceria.

Projeto Arte de fazer e reciclar

Este projeto será desenvolvido no bairro Sta Terezinha em Aquidauana, com vários pareceiros, entre eles o Instituto Arara Azul.

Projeto Arte de Fazer e Reciclar - desenvolvido no bairro Sta Terezinha - Aquidauana - MS.

Apresentação do projeto.

Neiva Guedes - fundadora do Instituto Arara Azul.

Meu passatempo nas horas vagas

Quando sobra tempo, adoro fazer estas obras de arte.

PROJETO ALÉM DAS PALAVRAS - 2011

Está acontecendo nas escolas públicas do estado de Mato Grosso do Sul, a realização das avaliações diagnósticas de Língua Portuguesa e Matemática, atendidas pelo projeto Além das Palavras.

 

IV ARRAIA DO MARIA CORRÊA DIAS

Local: Pátio da escola

Data: 11/06/2011

Horário: 19 horas

Vai tê: quadria, muitas danças, pipoca, cachorro-quente, e muito mais...

Não perca!!!

7º Olimpíada Brasileira de Matemática das escolas públicas

Preparem-se!!! Vem ai! A sétima Olimpíada Brasileira de Matemática.

Coloque os cadernos e os livros de Matemática, na cabeceira da cama e vamos lá!

POTENCIAÇÃO - 9° ANO A - B

POTENCIAÇÃO - REVISÃO

CONTEÚDO SOBRE RADICIAÇÃO 9° ANO A - B

CONTEÚDO SOBRE RADICIAÇÃO 9° ANO A - B

BOAS VINDAS PARA O ANO LETIVO DE 2011

Pessoal!!!
Retomaremos nossas atividades de Matemática no Blog Matemática é Tudo!
Breve estarei postando atividades no ambiente virtual.
Aguardem.
Abraços.
Prof. Alceu